La ludicizzazione (in inglese “gamification”) utilizza elementi simili al gioco in contesti non ludici, come l’istruzione, per motivare e coinvolgere i discenti.

L’autismo è un disturbo del neurosviluppo caratterizzato da difficoltà nell’interazione sociale, nella comunicazione verbale e non verbale e dalla presenza di comportamenti ripetitivi. Nel contesto dell’apprendimento per le persone affette da autismo, la gamification può essere un potente strumento per promuovere l’apprendimento e il coinvolgimento.

Per supportare i metodi di trattamento convenzionali, i professionisti della salute mentale si sono impegnati a esplorare l’uso di giochi digitali e interventi terapeutici gamificati. L’accelerazione del processo di apprendimento è stata influenzata dagli interventi basati sui giochi, aumentando la volontà di portare a termine i compiti richiesti. Questi risultati hanno portato a una produzione diffusa di giochi elettronici per bambini autistici e all’applicazione della gamification.

I “serious games” e gli interventi ludicizzati (in inglese gamified) sono diventati sempre più popolari tra i ricercatori e i terapisti che si occupano di autismo. Il numero di studi sulla tecnologia per l’autismo si è moltiplicato, con l’obiettivo di favorire l’indipendenza e migliorare i risultati dell’apprendimento. Diverse organizzazioni hanno iniziato ad esplorare la gamification come metodo per motivare, coinvolgere e aumentare l’esperienza degli utenti. L’istruzione, la formazione, l’autogestione e la salute sono diversi campi di applicazione che adottano la gamification per le proprie funzioni. Per questi motivi, la gamification è cresciuta in modo significativo negli ultimi sette anni e non mostra segni di declino. Al giorno d’oggi, i primi segni di istituzionalizzazione della ricerca sulla gamification come campo interdisciplinare possono essere visti sotto forma di programmi educativi. Si possono quindi trovare molti studi sulla gamification e sull’autismo, che mirano ad affrontare i benefici dell’uso della gamification al comportamento dei bambini. Numerosi studi indicano una moltitudine di elementi, metodi e strategie di gamification per supportare il processo decisionale e migliorare l’accessibilità nello sviluppo di software specifici per l’autismo.

Inoltre, se il progetto di gamification si rivolgesse a più comportamenti, il bambino autistico potrebbe imparare, esercitarsi e migliorare le proprie difficoltà in uno o più comportamenti oggetto dell’applicazione di gamification. La personalizzazione è meglio integrata nella gamification per corrispondere a un’ampia gamma di caratteristiche e contesti dell’autismo. Nel processo di progettazione deve esserci spazio per la personalizzazione degli obiettivi terapeutici. Fornire un’esperienza del mondo reale a cui gli utenti possano riferirsi li renderebbe più consapevoli del potenziale della gamification e quindi aiuterebbe a gestire meglio le aspettative degli utenti. Ciò potrebbe essere fatto sia in modo esplicito, personalizzando manualmente il contenuto del gioco, sia in modo più implicito, attraverso un adattamento automatico basato sulle preferenze dei giocatori o sulla tecnica di modellazione.

Bibliografia:

• Gamification Design Framework to Support Autism Children Interaction Skills: A Systematic Review Siti Azreena Mubin1, Matthew Wee Ann Poh2, Rizawati Rohizan3, Aida Zamnah Zainal Abidin4, Wong Chung Wei
• The use of gamification and serious games within interventions for children with autism spectrum disorder. A systematic review.  Anna M. Ern, 2014
• Designing Gamified Interventions for Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review
• Murilo C. Camargo, Rodolfo M. Barros, Jacques D. Brancher, Vanessa T. O. Barros & Matheus Santana 

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